J’avais 14 ans, en 1984, quand je
suis tombée sur un roman « fantastique » dont le nom m’échappe
qui nous parlait d’une école ou les enseignements étaient appuyés par des
outils technologiques…ma réflexion fut celle-ci : pourquoi ne nous
enseigne-t-on pas avec ces outils?
C’est peut-être inconsciemment que
ma démarche professionnelle fut de passer par une formation en informatiques
avant de me diriger en enseignement pas la suite.
Ceci dit, nous en sommes bien là,
monsieur Marcel Lebrun dans son clip vidéo intitulé Flippons nos cours suggère une approche nouvelle qui
empêchera peut-être certains élèves de « bailler aux corneilles » en
attendant que les monologues des fervents d’exposés et enseignements magistraux
se terminent, puisque l’approche par compétences nécessite une participation
beaucoup plus active des élèves et très souvent appuyée par des outils technologiques.
C’est difficile d’être contre la vertu et de s’opposer radicalement à cet
apprentissage plus vivant et dynamique !
Toutefois, jamais rien ne sera parfait. Je pense ici à ceux qui socialement
se sentent jugés, les timides ou certains élèves faibles qui seraient
réfractaires aux apprentissages où la prise de parole est fortement suggérée,
la participation active obligatoire ou bien que la manipulation d’objets comme
en mathématique par exemple, amènent un stress considérable et préfèrerait
l’ancienne façon de faire comme le décrit monsieur Lebrun : écouter les
enseignements et faire, ensuite à la maison les apprentissages. Bien entendu,
et inévitablement, avec la proposition de monsieur Lebrun, on échappera malgré
tout certains types d’élèves.
Comme le supposent les hypothèses constructivistes, l’apprentissage passe par un
temps de mise en échec de conceptions qui s’avèrent insuffisantes ou non adéquates
pour l’apprenant, cela implique donc que l’apprentissage par des temps de
doute, de déstabilisation…(…) les enfants ont envie de savoir, mais peur de
prendre et fions partie de la frange des 20% de nos élèves qui sont en échec.(Charnay
& Mante, 1990, p.25)
Il n’en
demeure pas moins que cette proposition de monsieur Lebrun semble un idéal à
atteindre en enseignement et l’utilisation des TIC est plus que nécessaire dans
cette nouvelle façon de faire. Maintenant, à nous de nous ouvrir et à laisser les
vieilles méthodes désuètes loin des technologies qui nous sont maintenant à
notre portée!
Références :
« De l’analyse d’erreurs en mathématiques
aux dispositifs de remédiation : quelques pistes… » de Charnay R. et
Mante publié dans la revue Grand N
n°48 p. 37 – 64 en 1990
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