Comment m’assurer que les élèves apprennent ce que j’ai prévu
en tirant profit des technologies tout en m’assurant que les facteurs
extérieurs ne viennent pas nuire au déroulement ?
Nous avons tous fait face, par exemple, à un TNI qui
ne fait pas que l'on veut au moment ou on le veut, ce qui a entrainé une
réaction dérangeante de la part des élèves. Par contre, nous avons aussi pu profiter
de certains de ses nombreux avantages, puisque les jeunes aiment ce TNI. Est-ce
que les TIC nous sont alors « aidants » ou plutôt « accrochants »
et créateurs d'ennuis dans notre gestion de classe?
Dans l’éditorial intitulé
Les TIC bouleversent-elles réellement le
travail des enseignants? On retrouve ceci :
« On a longtemps pensé que la compétence
technique permettait d’enseigner efficacement avec les TIC, ce qui n’est pas nécessairement
le cas. »
(Karsenti & Gauthier, 2006, p.3)
Par contre, on nous dit que la plupart des résultats
de recherche confirment l’efficacité des TIC en classe, puisque la performance
scolaire est forcément meilleure.(Cleary, 2008).
Cela ne veut-il pas dire, par le fait même, que la
gestion de classe s’en trouve aussi plus adéquate?
Il est facile de conclure trop vite sur cette
question. Toutefois, il est bien clair à mes yeux que plus on maîtrise les TIC et
plus on prépare bien nos cours, plus notre gestion de classe en sera affectée
positivement. On le sait bien, les jeunes ont besoin de nous sentir confiants, connaissants,
et crédibles, sinon, ils ne nous écoutent
plus.
Karsenti, T., Gauthier,C. (2006) .Formation et Profession.Les TIC bouleversent-elles réellement le
travail des enseignants? Repéré à :
Cleary, C.,Akkari, A.,Corti,D.(2008).L'intégration des TIC dans l’enseignement Secondaire. N° 7 / 2008 /
pp. 29-49. Haute école pédagogique BEJUNE : Suisse
Repéré à :
Bonjour Myriam,
RépondreSupprimerEffectivement, le TNI peut nous réserver certaines surprises lorsque nous l'utilisons... Nous n'avons qu'à penser lors des exposés oraux en classe où le TNI ne fonctionnait pas très bien lorsque nous le manipulions. Or, le TNI, comme tout autre outil, a ses forces et ses faiblesses. Selon moi, la formule miracle en enseignement ne se trouve pas dans le TNI en soi, mais plutôt dans son utilisation stratégique.
Oui, le TNI est très accrocheur, comme le tableau vert l'a probablement déjà été un jour. Ceci ne veut pas dire que le TNI ne sera bientôt plus accrocheur, mais il demandera à être revu un jour ou l'autre. Pour l'instant, si ce tableau est accrocheur, tant mieux pour nos jeunes et pour nous! Ta statistique prouve d'ailleurs que le TNI permet d'augmenter le niveau de performance chez les jeunes. Selon moi, nous avons besoin de ces éléments accrocheurs qui sont sources de motivation pour l'élève. Si la motivation se maintient, la gestion de classe devrait aussi se maintenir. Je suis d’avis que nous devons être confiantes dans ce que nous faisons avec le TNI pour garder une bonne gestion de classe. Si l’activité est plaisante, la gestion devrait être un jeu d’enfant!
En terminant, je crois qu’il est important de varier nos activités. Si nous utilisons constamment le TNI, ce dernier perdra de l'intérêt.
Bonne journée,
Priscilla.
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RépondreSupprimerSalut Myriam,
RépondreSupprimerMerci pour ta réflexion.
Ce que tu as dit dans ton billet m’a fait penser à mon enseignante associée qui malgré le fait qu’elle enseigne les sciences et que cela amène à priori l’utilisation de divers instruments et technologies, elle n’a presque jamais eu à faire face à un grave problème de gestion de classe. Elle m’a expliqué d’ailleurs qu’elle est loin d’être quelqu’un d’autoritaire et qu’elle ne croyait pas que la gestion implique seulement cela, mais lorsque nous en tant qu’enseignants sommes bien préparés, que nous connaissons bien notre notion et les outils que nous allons utiliser, que toute chose dans la classe a été mise ou choisie de cette manière après mûre réflexion (emplacement, livre sur la table pour éviter les déplacements, gestion du temps…), que l’enseignant a pensé à plusieurs plans B, faisant en sorte que peu importe s’il arrive un problème avec une technologie quelconque, il sait exactement ce qu’il va faire et bien cela prévient pratiquement tout comportement perturbant dans la classe.
Par contre, cela ne doit pas « cacher » l’élève en tant que tel, dans le sens qu’il serait intéressant d’enseigner aux élèves « la manière efficace » d’agir lorsqu’un problème de ce genre arrive, ou leur expliquer quand est-ce que c’est le temps de jouer avec tel ou tel objet ou technologie (ou aller sur un réseau social sur internet). Aussi, il faut penser à donner la chance aux élèves d’être eux-mêmes actifs, responsables et autonomes à l’intérieur de cette gestion de classe établie, laisser les élèves coopérer, leur donner des responsabilités, leur faire confiance…
Ainsi je suis d’accord avec toi lorsque tu dis : « Toutefois, il est bien clair à mes yeux que plus on maîtrise les TIC et plus on prépare bien nos cours, plus notre gestion de classe en sera affectée positivement. On le sait bien, les jeunes ont besoin de nous sentir confiant, connaissant, et crédible… »
« Les élèves experts : une piste à explorer pour faciliter la gestion de classe
Dans un contexte d’apprentissage bien encadré, disposant d’un matériel fiable et offrant des situations d’apprentissage soigneusement planifiées, pourquoi ne pas faire confiance aux enfants et croire en leur capacité à se débrouiller de même qu’à s’entraider? Laissons-les-nous impressionner en leur donnant l’occasion d’assumer des responsabilités à leur mesure dans la perspective d’une gestion participative d’activités impliquant les TIC. »
KARSENTI, A-F. PELLERIN, G. (2006). Chronique du milieu scolaire : Quand la gestion de classe apprivoise les TIC.
Repéré à file:///C:/Users/ADMIN/Downloads/chronique_scolaire.pdf